（教育学院邵佳怡讯）为落实特殊教育高质量发展要求，破解一线课程实施、课标落地、职前转衔、融合教育等现实难题，2026年7月22日晚在教育学院田家炳楼召开特殊教育课程体系建设专题研讨会，邀请陕西、四川、宁夏、云南、贵州等中西部地区的基层一线教师，对现行特殊教育课程标准适配优化、九年义务教育向学前与职高双向延伸、孤独症等特殊群体专项课程开发、医教康深度融合实施路径、本土化特色校本课程建设、随班就读与送教上门落地保障等议题进行了研讨。
各小组立足区域学情、办学资源差异，分享办学案例与教学思考。其中，陕西小组结合新建特校、老牌培智学校、乡村特殊教育学校办学经历，分享田园劳动、非遗美育、特奥运动、校企职高实训四类特色校本课程实践。针对中重度孤独症学生分层教学、大龄残障学生能力衰退、职高课程空白等难点，提出打通九年义务教育与三年职业高中课程衔接、混合安置特殊学生等实操方案。四川研讨小组围绕生源结构转型带来的教学变革展开深入探讨，提出重构生活化主题单元课堂、建立职高四维课程框架、校际共建就业实训工坊等优化路径，着重呼吁提升一线教师自主开发孤独症配套课程的教研能力。宁夏小组搭建跨区域交流对话平台，从校本课程开发、个别化教育、医康教融合、融合送教四大维度分享实践，梳理区域特教发展共性困境。贵州小组认为现行课标亟须修订，十二年特教延伸建设重心应聚焦职业实操课程，亟须出台孤独症专属课程指导方案。云南小组结合山区、少数民族地域特色，认为当前课标应多关注乡土适配素材，同时反映随班就读准入门槛偏高、乡镇送教资源短缺、盲校与职高配套教材缺失等突出问题，分别针对学前听障教育、孤独症教育、中等职业教育提出模块化课程开发、本土化专业设置、加强职前品德素养培育等建议。
各组研讨结束后，梳理形成全国多区域特教发展共性共识：当前特殊教育学校生源已转变为中重度、孤独症学生为主；特教发展必须补齐学前早期康复、职业教育两端短板；医教康融合、个别化教育、本土化校本课程是提升育人实效核心抓手；融合教育、送教上门需要配套政策、专业师资、专项课程资源同步支撑；孤独症、多重障碍学生需分类制定专属课程体系。
一审一校：邵佳怡
二审二校：董祎
三审三校：彭兴蓬
