2025年12月16日，国家教材建设重点研究基地（特殊教育教材建设和管理政策研究）先后在成都市成华区与武侯区特殊教育学校举行教材使用情况调研座谈会。两场座谈均由基地办公室副主任王崇高主持，华中师范大学研究生代表全程参与。
成都市成华区特殊教育学校的教师反馈显示，部编版教材在系统性、学科联动和分层练习设计上优势明显，有助于实现因材施教。但在使用中也暴露出难度跨度大、衔接不连贯、插画风格不一、抽象内容过多等实际问题。为此，学校基于课标与实践，自主编写了《培智学校课程本位评估工具》并建成智能平台。这一本土化解决方案，不仅减轻了教师的备课评估负担，也为教学提供了有力抓手，切实提升了教学质效。
在武侯区特殊教育学校，教师们普遍认为部编版教材系统性强，为新教师提供了清晰的教学指引，配套练习也较为实用。然而，教材内容与中重度、多重障碍学生的实际认知水平存在较大差距：中高年级课文篇幅长、概念抽象，数学知识脱离生活经验，教学常常需要大幅降低难度并重新分层。为此，教师广泛采用情境模拟、多媒体辅助等生活化教学策略，并为能力最弱的学生转向基本行为管理与社会常识培养。学校层面强调，情绪行为管理与社区适应应成为各学科共同目标，但如何在集体教学中满足极重度学生的个体化康复需求，仍是亟待破解的难题。
与会教师提出的实践困惑与创造性调整策略，深刻反映了特殊教育教材应在“标准化”与“个性化”之间寻求平衡。未来，教材建设与研究将更加注重吸纳一线教学智慧，探索开发弹性更大、分层更细、与生活联结更紧密的课程资源，切实支持每一位特殊需要学生的发展。
一审一校：王崇高
二审二校：董祎
三审三校：宫慧娜
