（教育学院 邵佳怡讯）2026年8月8日，特殊教育学科建设四十周年发展研讨会在湖北十堰召开。时值我国特殊教育学科步入“不惑之年”，会议旨在系统总结四十年本土经验，直面人工智能时代的新挑战，为“十五五”时期特殊教育高质量发展凝聚共识。本次研讨会由湖北省教育学会特殊教育专业委员会与十堰市教育局主办，十堰市特殊教育学校承办。来自北京师范大学、华中师范大学、西南大学等十余所高校，以及教育部课程教材研究所、现代特殊教育杂志社等单位的专家学者，与湖北省特教学校校长、骨干教师代表共80余人参会。与会代表围绕“特殊教育学科建设的发展历程与时代使命”“人工智能时代特殊教育学科建设”等主题，进行了深入研讨与交流。

国家教材建设重点研究基地（特殊教育教材建设和管理政策研究）执行主任雷江华、办公室主任彭兴蓬、基地成员朱楠、孙玉梅、苏慧、宫慧娜、张鑫等参加会议。

       雷江华教授主旨报告主题为《跨学科视域下特殊教育的专业发展、学科建设与时代使命》。他以“根深叶茂、生生不息”为喻，提出特教专业需走好“自身发展、跨界发展、深化发展”三条路。他强调，面对大类招生与就业市场变化，特教需理性控制规模、建好“微专业”，将“小专业”做出“大格局”。特教必须走出书斋，服务教育强国、助力共同富裕，从“学校融合”迈向“社会融合”。

       朱楠教授主旨报告主题为《人工智能时代特殊教育教师专业素养的转型与创新》。她聚焦教师素养，指出AI时代的转型不是简单的“技术叠加”，而是贯穿能力与需求的“系统重构”。她发布了特教教师专业素养“六维系统模型”，并提出“获取—深化—再创造”三阶段进阶路径。她特别强调：“技术提升精度，但决定教育温度的永远是教师。”

彭兴蓬副教授主持“分会场二：特殊教育学校课程体系研讨”。教育部课程教材研究所课程改革实验研究中心副主任李正福、《现代特殊教育》杂志主编于国宁出席指导，来自湖北省13所特殊教育学校的校长、特殊教育资源中心主任及骨干教师代表参会并发言。

与会代表围绕国家特殊教育课程方案和课程标准落地落实，聚焦课堂教学实施优化、分层教学适配、医教康融合等维度，分享了区域和学校层面的实践经验，并围绕课程改革中的现实问题进行了交流。

专家点评环节，李正福指出，特殊教育既承担保障教育公平、促进学生发展的重要使命，也为教育领域探索因材施教、个别化支持提供了重要实践经验。他强调特殊教育要“特教特办”，学校管理者在推动课程改革和学校发展中承担重要责任。对于课程建设，他提出要把握五个基本属性：思想性上，课程建设体现国家意志；科学性上，遵循认知规律解决“教不会”问题；时代性上，善用人工智能技术但要守住育人底线；系统性上，统筹纵向衔接和普特融通；实践性上，让经验转化为可落地的课程方案。他还介绍了国家教材委的顶层架构和国家特殊教育教材建设重点研究基地的重要性，鼓励大家共同推动课程体系建好建强。

于国宁指出，当前特殊教育学校正面临功能转型，应朝“特色化”方向发展，形成“一校一品”格局。他强调教师素养要“专业化”，主张“康教协同”而非让教师包揽康复，让教师专注教学与科研。他呼吁课程落地实现学生成长“多元化”，从关注障碍补偿进一步转向发现学生优势、促进潜能发展。于国宁表示，杂志将继续为学校提供学术交流平台，鼓励校长和教师将实践经验提炼为论文，共同推动特教教科研水平提升。

本次研讨会与会专家系统回顾了我国特殊教育学科四十年来的建设历程与发展成就，围绕学科体系建构、人才培养模式改革、本土理论创新等关键议题开展充分研讨，凝聚了诸多有益共识。面向“十五五”时期教育发展新要求，本次研讨会也为特殊教育学科高质量发展、融合教育本土化推进提供了重要思路与实践参考。期待各界持续深耕本土实践，推动中国特色特殊教育学科建设再上新台阶。

一审一校：邵佳怡

二审二校：董祎

三审三校：彭兴蓬